Высшее образование – ключевое звено в подготовке кадров
Резолюция № 71-NQ/TW была принята Политбюро 22 августа 2025 года. В ней высшее образование определено как ключевое звено в подготовке высококвалифицированных людских ресурсов и талантов, развитии науки и технологий, стимулировании инноваций и др. Год спустя положения Резолюции начали конкретизироваться посредством политики и образовательных программ.
Согласно оценке результатов годовой реализации Резолюции № 71-NQ/TW, в 2026 году число поступивших в университеты на STEM-специальности (наука, технологии, инженерия и математика) увеличилось на 33,6%, около 110 тысяч студентов обучаются по ключевым инженерным специальностям и специальностям в области стратегических технологий.
Надо отметить, что 90 программ подготовки талантливых инженеров и магистров в области STEM реализуются в 23 высших учебных заведениях. Эти цифры свидетельствуют о том, что ресурсы высшего образования постепенно все более активно направляются в области, в которых экономика и развитие науки и технологий испытывают острую потребность в кадрах.
В 2026 году Ханойский государственный университет не учитывает результаты школьных табелей при приеме в университет, одновременно расширяя прием по результатам экзаменов на оценку способностей. Вместо расширения перечня специальностей университет ориентируется на концентрацию ресурсов на совершенствовании уже существующих программ, особенно в областях инженерии, технологий и программ подготовки талантливых специалистов в сфере STEM.
С точки зрения обучающихся, эти изменения означают, что будущему специалисту в области технологий недостаточно просто учиться для завершения необходимого количества академических кредитов. Он должен уметь заниматься исследованиями, работать с данными, использовать технологии, решать задачи и адаптироваться к реальным условиям работы.
Создание условий для развития
Резолюция № 71-NQ/TW ставит цель развивать высококвалифицированные кадры и таланты. Для университетов это означает не только привлечение способных студентов, но и создание условий для дальнейшего развития их потенциала. Ханойский политехнический университет (ХПУ) является одним из примеров, наглядно демонстрирующих это требование.
В 2026 году в соответствии с Постановлением № 179/2026/NĐ-CP будет реализована стипендиальная политика по 55 программам в областях подготовки кадров, полупроводниковых микрочипов, фундаментальных наук, ключевых инженерных разработок и стратегических технологий.
Профессор, кандидат наук Ле Ань Туан, ректор ХПУ, сказал, что для превращения контингента студентов STEM в высококвалифицированные кадры технологической отрасли университетам необходимо устранить узкие места, связанные с преподавателями и ведущими экспертами, современными лабораториями, вычислительной инфраструктурой, а также разрывом между подготовкой людских ресурсов и потребностями предприятий.
Таким образом, задача подготовки талантливых кадров заключается не только в том, чтобы привлечь способных студентов в университет, но и в создании условий для их дальнейшего развития.
Студент, обладающий способностями в математике, физике или информатике, вряд ли сможет стать высококвалифицированным инженером в технологической сфере, если не получит доступа к оборудованию, лабораториям и реальным практическим задачам. Аналогичным образом, студент с исследовательскими способностями нуждается в наставничестве преподавателей, обладающих высоким профессиональным уровнем и значительным научно-исследовательским потенциалом.
Именно поэтому инвестиции в подготовку талантливых кадров должны сопровождаться инвестициями в развитие преподавательского состава и исследовательской среды.
Такой подход реализуется и в Университете Phenikaa. В 2026 году университет набрал 65 студентов со всей страны на две программы подготовки талантливых специалистов – по компьютерным наукам и науке и технологиям полупроводников.
Студенты с раннего этапа обучения получают возможность заниматься научными исследованиями под руководством профессоров, ученых и экспертов, а также участвовать в исследовательских проектах на уровне министерств, национальном и международном уровне.
Первый год реализации Резолюции № 71-NQ/TW продемонстрировал достаточно четкие первые шаги: политика начала трансформироваться в образовательные программы, ресурсы в большей степени концентрируются на STEM, расширяется число программ подготовки талантливых специалистов, разрабатываются стипендии для привлечения студентов в приоритетные области, университеты начинают корректировать программы и методы обучения, укреплять сотрудничество с предприятиями и развивать научные исследования.
Однако впереди по-прежнему остаются узкие места. По словам профессора, доктора наук Зыонг Кюи Ши – члена Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов, необходимо и далее сокращать разрыв между курсами и институциональными механизмами, между институциональными механизмами и их реализацией, а также между политикой и ее практическими результатами для студентов.
На следующем этапе необходимо решительно перейти от «принятия политики» к «управлению результатами», установить четкие цели, показатели, дорожные карты, ресурсы и ответственных субъектов.